Possíveis Lugares da Psicanálise no Contexto Escolar

Introdução

Este grupo de estudos tem como intuito oferecer a Psicanálise como um saber referencial para as práticas educacionais.

Na prática clínica há a prevalência da convocação do inconsciente e análise deste. Na prática educativa, por sua vez, há, prioritariamente, um apelo consciente que tem como objetivo o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, corporais, afetivas, estéticas e éticas do aluno. Por conta disso, não podemos falar em uma aplicação direta dos pressupostos psicanalíticos na educação, ou de uma “clinicalização” da escola. Também não podemos utilizar a Psicanálise como receptáculo para os problemas de aprendizagem, eximindo a escola de sua responsabilidade no desenvolvimento emocional dos alunos.

Entretanto, apesar de a Psicanálise e a Educação tratarem-se de dois âmbitos diferentes, com objetivos e princípios diversos, temos que reconhecer as relações entre eles. Cada vez mais os educadores buscam compreender a constituição do sujeito, seja para entender a natureza da relação professor-aluno, para tentar incluir aspectos emocionais no entendimento do processo de aprendizagem, ou para pensar a respeito da dinâmica familiar das crianças.

Em resumo, os educadores procuram a psicanálise para que suas intervenções sejam mais refletidas e, por isso, transformadoras. Dentro desse contexto, este grupo de estudos oferece a Psicanálise justamente como um dos possíveis olhares com que podemos enxergar o processo educacional.

Conteúdo abordado:

• Resgate histórico da inserção de pressupostos psicológicos no contexto escolar
• Freud e a Pedagogia: encontros e desencontros
• Anna Freud e a abordagem pedagógica como método psicanalítico
• A inscrição da criança no discurso social e psicanalítico
• O papel do educador na constituição da subjetividade do aluno
• Donald Winnicott e o desenvolvimento emocional primitivo
• O Brincar sob a perspectiva psicanalítica

As leituras poderão ser entrecortadas por apresentações de casos do contexto escolar, possibilitando, assim, um diálogo entre os aspectos teóricos apresentados e a experiência profissional dos participantes.

Bibliografia

CRESPIN, G. A Clínica Precoce – O Nascimento do Humano, São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004.

FREUD, S. (1930) – O Mal-Estar na Civilização in Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, Rio de Janeiro: Imago Editora, 1996.

MEIRA, Marisa E. M., MITSUKO Aparecida M. A., org.; Psicologia Escolar: Teorias Críticas; São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003

MILLOT, C.(1987) Freud Antipedagogo; Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001

NASIO, J. D. O Prazer de Ler Freud, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.

WINNICOTT, D. W. (1971) – O Brincar e a Realidade, Rio de Janeiro: Imago Editora, 1975.

WINNICOTT, D. W. – O Ambiente e os Processos de Maturação, Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.

ZORNIG, S. A. A Criança e o Infantil em Psicanálise. São Paulo: Escuta, 2000.

Funcionamento do Grupo

Coordenação: Vera Tschiptschin Francisco
Freqüência Semanal: 2ª feira às 19:00h ou 4ª feira às 10:00h
Preço: R$ 150,00 por encontro (valor a ser dividido entre os integrantes do grupo).
Local: R. Paulistania, 593 – Vila Madalena – São Paulo
Início: Os encontros podem ter início a qualquer momento, havendo um grupo formado, de até 5 pessoas.